LICENCIATURA INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN INICIAL Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES
OBJETIVO
Formar profesionales comprometidos con el desarrollo integral de las niñas y los niños en la primera infancia, capaces de intervenir en diferentes contextos a través de acciones psicopedagógicas y de gestión que le permitan apoyar a las familias e instituciones en garantizar el bienestar y ejercicio de sus derechos.
PERFIL DE INGRESO
Egresados de preparatoria o bachillerato, con:
  • Disposición para atender formativamente a las niñas y los niños de primera infancia.
  • Amor, paciencia y tolerancia.
  • Facilidad para relacionarse con niñas y niños.
  • Interés y aptitud para elaborar materiales educativos.
  • Experiencia para convivir con las niñas y los niños.
  • Competencias socio afectivas para trabajar con las niñas y los niños, sus familias y equipo de trabajo.
  • Responsabilidad y compromiso para resolver problemas que afectan la población infantil.
  • Actitud creativa e innovadora.
PERFIL DE EGRESO
El/La Licenciado/da en Educación Inicial y Gestión de Instituciones será un/a profesional con formación interdisciplinaria, capaz de intervenir a través de la educación, la orientación y la mediación, para el fortalecimiento y desarrollo de las capacidades de las niñas y niños de la primera infancia, en su entorno natural, familiar y social.
  • Competencias Genéricas
  • Competencias Específicas
  • Eje Transversal: Inclusión sociocultural e interculturalidad
MAPA CURRICULAR
En este apartado, se listan las Unidades de Aprendizaje que conforman el Plan de Estudios de la Licenciatura Interinstitucional en Educación Inicial y Gestión de Instituciones.
  • Etapa de Formación Institucional (EFI)
  • EFP - Núcleo de Formación por Área disciplinar (EFP - NBAD)
  • Etapa de Integración y Vinculación (EIyV)
MODELO PEDÁGOGICO
El modelo pedagógico promueve un aprendizaje socio-constructivista centrado en el aprendiente, de carácter flexible ya que el aprendiente puede realizar actividades síncronas y asíncronas, las actividades programadas no requieren establecer horarios para todos los actores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, cada uno realiza sus actividades de acuerdo a su disponibilidad de tiempo y las pautas establecidas por el SUVUAGro. En este modelo se hace énfasis en el auto-aprendizaje del aprendiente con la orientación del facilitador y apoyado en todo momento por un monitor académico y el responsable del soporte tecnológico, fomentando el apoyo e intercambio de conocimiento con todos los actores.